教学科研
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      言贵于有物,让口语交际真正有效
      录入时间: 2020-10-26作者:

      随着新课程标准理念的深入人心,口语交际的教学也越来越得到广大语文老师的重视。同时,在实践中不断地取得了成就。但是。由于各种原因。当前口语交际课中存在的问题也越来越多地暴露出来了。在丹桂飘香的季节里,瑞祥实验学校小学语文教研组大胆尝试,开展了一年级新生的口语交际教研活动。本次教研活动的主题是部编版语文一年级上册第六单元口语交际《用多大的声音》。

      环节一:观点报告

      首先由钟方来老师进行观点报告。在观点报告中,钟老师根据《小学语文课程标准》、学生学情等确定了本节课的教学目标:

      1.观察3幅图画,联系生活,初步了解在不同的说话场合,应选用不同的音量与他人交流。认识到说话的声音和文明礼仪的密切关系。

      2.通过情境表演等手段,引导学生学会在不同场合使用合适的声音讲话。

      3.激发学生在生活和学习中尝试使用合适音量的意愿。引发学生反思自己的日常声音。

      环节二:课堂展示

      李海华老师带着一(2)班的孩子们,进行了课例展示《用多大的声音》。别看一年级的小豆丁们刚入学不久,但是各个孩子都精神饱满,神气十足。

      课上,李老师开展了形式多样的活动:讲故事、演一演、小组讨论……孩子们都沉浸其中,学有所获。 

      环节三:讨论、质疑、解惑

      针对李老师的课例,各个教研组在热烈讨论之后,也提出了自己的疑问。对于几个值得思考的问题,戴老师也提出了自己的看法:

      问:一年教材能否跳着教?

      答:部编版的教材循序渐进,每一课的目标都不一样,只有夯实了基础,才能有后面的高楼大厦,教材不可以跳着去教授。

      问:在这一课的口语交际中,放入学生讲故事的环节,是否有必要?

      答:这一课的教学目标是中没有体现讲故事,讲故事放在本课口语交际当中是多余的,每一堂课都有自己需要完成的任务,我们大可以把讲故事这个环节省略掉,留下更多的时间让学生进行思考和讨论。

      问:如何开展合作学习?

      答:一年级的学生还不会进行合作,所以教师需要给出明确的合作步骤,对小组进行分工,明确任务,才能保证合作的有序进行。同时,在合作的过程中,要紧跟评价,让合作更加有效。

      问:语文的口语交际活动中如何体现语文味儿?

      答:语文口语交际是综合实践活动,可以不必太关注语文味儿,口语交际的落脚点在于交际,要让学生学会说,学会听,学会交流。

        一节公开课,一节成长课,相信在思想的碰撞下,我们的语文教研组会越来越优秀。

      撰稿:丁爱鑫,审核:郑绿华


       
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